tag:blogger.com,1999:blog-10318162518986566872024-03-12T19:29:38.709-07:00LA GESTIÓN EN EL CUIDADO DE ENFERMERÍA Y LA GESTIÓN EN LA EDUCACIÓNEste sitio permite la discusión de temas que abordan dos aspectos, el primero hace referencia a las acciones de enfermería encaminadas al cuidado como esencia de la disciplina y el segundo enfocado hacia las buenas prácticas aplicadas a la gestión educativa.Unknownnoreply@blogger.comBlogger7125tag:blogger.com,1999:blog-1031816251898656687.post-43476445315648286172018-04-20T07:16:00.000-07:002018-04-20T13:40:05.735-07:00 ACREDITACIÓN EN SALUD: Un enfoque desde el cuidado de enfermería<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><br /></span></div>
<div class="" style="clear: both; text-align: left;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/RG9mtgxaVAw/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/RG9mtgxaVAw?feature=player_embedded" style="clear: left; float: left;" width="320"></iframe><span style="text-align: justify;"> El cuidado de enfermería tiene implicitos </span><br />
<span style="text-align: justify;"> diversos elementos que integran el </span><br />
<span style="text-align: justify;"> conocimiento de la enfermera en aspectos </span><br />
<span style="text-align: justify;"> disciplinares, normativos y èticos para brindar </span><br />
<span style="text-align: justify;"> cuidado con calidad, teniendo en cuenta las </span><br />
<span style="text-align: justify;"> necesidades identificadas en los pacientes y </span><br />
<span style="text-align: justify;"> comunidades, y las exigencias normativas que </span><br />
<span style="text-align: justify;"> regulan la profesión y el sistema de salud en el contexto donde se lleva a cabo el ejercicio </span><br />
<span style="text-align: justify;"> de la profesión.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><br /></span>
<span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><span style="text-align: start;"><br /></span></span>
<span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><span style="text-align: start;"><br /></span></span>
<span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><span style="text-align: start;"><br /></span></span>
<span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><span style="text-align: start;"><br /></span></span><span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><span style="text-align: start;"><br /></span></span>
<span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><span style="text-align: start;"><br /></span></span><br />
<span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><span style="text-align: start;">Video tomado de: </span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=RG9mtgxaVAw" style="text-align: start;">https://www.youtube.com/watch?v=RG9mtgxaVAw</a></span><br />
<span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><br /></span>
<br />
<span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><br /></span></div>
<span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">1. Propósito de
Formación</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES" style="mso-ansi-language: ES;">La siguiente guía
tiene como propósito </span><span lang="ES-TRAD">Comprender el rol del
profesional de enfermería en el proceso de acreditación, a partir de la
aplicación de estándares y protocolos como instrumentos para brindar el cuidado
y llevar a cabo la gestión en los diversos escenarios donde efectúa el
ejercicio de la profesión.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">2. Actividad de
Aprendizaje</span></b><span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><br /></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l1 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">2.1<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">Realice una lectura analítica de los
documentos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="mso-ansi-language: ES-CO;">Para dar respuesta a
las siguientes preguntas orientadoras, realice un análisis del apartado en el
artículo: "Información para la calidad del sistema de salud en Colombia:
una propuesta de revisión basada en el modelo israelí."<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l1 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">2.2<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">¿Cuáles son los principales aspectos que
caracterizan el Sistema de Salud en Colombia y que actores políticos tuvieron
participación y responsabilidad en su estructura?<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l1 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">2.3<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">¿Cuáles eran los propósitos del <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Sistema General de Seguridad Social en Salud?
Consideran que se han dado cumplimiento a lo planteado. Sustente cada aspecto.</span><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Se invita a hacer la lectura del
documento: “Perfil del cargo: enfermero encargado de Calidad</span><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">”</span><span lang="ES-TRAD"> , y
responder las siguientes preguntas orientadoras:<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><o:p></o:p></b></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l1 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">2.4<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">¿Cómo articulan la gestión de la calidad al rol
de cuidadores?<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l1 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">2.5<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">Articule la lectura realizada con la
experiencia vivida en las instituciones donde ha realizado las prácticas
durante su formación. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Sustente cada
aspecto, haciendo la búsqueda de un artículo derivado de la búsqueda en base de
datos distinto a los ya expuestos. Entregue la ficha el día de la sustentación.<o:p></o:p></b></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l1 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">2.6<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">Teniendo en cuenta las siguientes definiciones
de cuidado, desde diferentes autoras, ¿Considera importante el rol de la
enfermera para llevar a cabo la acreditación de las instituciones?<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l1 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">2.7<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">¿Cómo se articula este rol en la acreditación
del cuidado de enfermería y como puede llevarse a cabo? Sustente de qué forma.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">Para dar respuesta a las siguientes
preguntas se recomienda la lectura analítica del texto académico: “Nursing
duties and accreditation standards and their impacts: The nursing perspective”<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l1 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">2.8<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">¿Qué características sociodemográficas influyen
en la atención de enfermería en los servicios de emergencias? Que otros
aspectos identificas. Sustente.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l1 level2 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">2.9<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">¿Qué aspectos coyunturales identifica en la
aplicación de estándares y protocolos de calidad en el rol de cuidador del profesional
de enfermería? Sustente desde lo identificado en el documento.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">3. Actividad de
Evaluación <o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-weight: bold;">Se realizará un panel con los equipos asignados durante la sesión de
clase.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">4. Referencias
Bibliográficas<o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoListParagraph" style="mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">Heredia, Francisco Álvarez. <i>Calidad y
auditoría en salud</i>. ECOE ediciones, 2015.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="mso-ansi-language: ES-CO;">
5. Cibergrafía de Apoyo.<o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoListParagraph" style="mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD">Jaramillo Mejía, Marta Cecilia, and Dov Chernichovsky.
"Información para la calidad del sistema de salud en Colombia: una
propuesta de revisión basada en el modelo israelí." <i>Estudios
Gerenciales</i> 31.134 (2015): 30-40. Consultado en: <a href="https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0123592314001855">https://</a><a href="https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0123592314001855">www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0123592314001855</a>.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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<div class="MsoNormal" style="margin-left: 53.4pt; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Jaggi, Parneet, et al. "Nursing
duties and accreditation standards and their impacts: The nursing
perspective." <i>Applied Nursing Research</i> 40 (2018): 61-67.
Consultado en: <a href="https://aplicacionesbiblioteca.udea.edu.co:2062/science/article/pii/S0897189717300083">https://</a><a href="https://aplicacionesbiblioteca.udea.edu.co:2062/science/article/pii/S0897189717300083">aplicacionesbiblioteca.udea.edu.co:2062/science/article/pii/S0897189717300083</a></span><span style="mso-ansi-language: ES-CO;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1031816251898656687.post-1632785965843637192017-11-08T06:38:00.002-08:002017-11-08T06:38:12.726-08:00ETICA Y LA GESTIÓN DEL CUIDADO DE ENFERMERÍA: Reflexiones para una gestión centrada en los referentes disciplinares de la profesión.<div style="text-align: right;">
</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://4.bp.blogspot.com/-jI7UtRwL19o/WgMH9n-3asI/AAAAAAAADfI/euiS4hb-wDUHhaBDLIU6iYLOuwk9cM6HACLcBGAs/s1600/etica%2Bcuidado%2B2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="900" height="320" src="https://4.bp.blogspot.com/-jI7UtRwL19o/WgMH9n-3asI/AAAAAAAADfI/euiS4hb-wDUHhaBDLIU6iYLOuwk9cM6HACLcBGAs/s320/etica%2Bcuidado%2B2.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Imagen tomada de: https://asociacionlatrama.files.wordpress.com/2015/04/c3a9tica-del-cuidado.jpg</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">La práctica de enfermería en los diversos escenarios implica la participación directo o indirecta del profesional de enfermería en los diferentes contextos donde lleva a cabo su ejercicio profesional. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">En la actualidad, son diversos los retos que enfrenta la enfermera en su campo de acción, las cuales, el cuidado tiene implícita la toma de decisiones para propiciar acciones de cuidado directo, es decir, aquellas que requieren de su actuación personalizada en interacción con el paciente y su cuidador, además, de las decisiones para promover la participación de otros miembros del equipo de salud para dar resolución a las necesidades identificadas en los pacientes y colectivos sujetos de cuidado.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Son múltiples los factores que intervenienen en la toma de decisiones en la enfermera, aspectos relacionados con el entorno organizacional, la forma como se articula la plataforma estratégica y las políticas de salud en las instituciones, pueden determinar la manera como la enfermera lleva a cabo la gestión del cuidado. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">De igual manera, la gestión del cuidado en los diversos escenarios que hacen parte de la Salud Pública, en su actuación intervienen la caracterización de los grupos, aspectos que favorecen o limitan la participación social y la manera como se implementan las políticas públicas por medio de la ejecución de proyectos que favorezcan el desarrollo de la población.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>1. Propósito de Formación</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
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<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">La siguiente guía tiene como propósito analizar los aspectos que
caracterizan la ética del cuidado aplicado a la gestión de enfermería en los
diferentes escenarios donde se lleva a cabo la praxis de la profesión, desde los conceptos que fundamenta la disciplina, con
el fin de propiciar y fortalecer la toma de decisiones en el profesional de
enfermería en formación.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">2. Actividad de Aprendizaje</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">2.1 <span style="font-size: 16px;"> Realizar la lectura de la narrativa de cuidado entregada en la guía</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: 12pt;">2.2 Realizar la lectura de los documentos asignados</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: list -21.3pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; text-indent: 53.45pt;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt -35.45pt; text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="font-size: 12pt; text-indent: 53.45pt;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> 2.3 Identificar en la experiencia de cuidado aspectos que
caracterizan cada uno de los</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt -35.45pt; text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="font-size: 12pt; text-indent: 53.45pt;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> patrones de conocimiento planteados por Carper,
según lo asignado a cada grupo. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: list -21.3pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: list -21.3pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">.4 2.4 Que aspectos identifica en la experiencia de cuidado a
nivel del entorno organizacional, </span><span style="font-size: 12pt;"> político o social que influyen en la gestion
del cuidado. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: list -21.3pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: list -21.3pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="font-size: 12pt;"> 2.5 Sustente según lo descrito por Maariner y Carper, como
influyen los aspectos individuales en la toma de </span><span style="font-size: 12pt;"> decisiones en la gestión del
cuidado.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b style="font-size: 11pt;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">3. Referencias Bibliográficas</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 21.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">•<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Marinner, Ann. Guía de Gestión y Dirección de
Enfermería. Editorial Elsevier. Octava Edición. España. 2010.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -14.2pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 21.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="mso-list: Ignore;">•<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Durán de Villalobos
María Mercedes. La ciencia, la ética y el arte de enfermería a partir del
conocimiento personal. Aquichán [Internet]. 2005 Oct [cited
2017 Nov 08] ; 5( 1 ): 86-95. Available from:
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-59972005000100009&lng=en. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 21.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 21.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> <span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">Monteiro Maria Adelane Alves, Barbosa Régia Christina Moura, Barroso Maria
Graziela Teixeira, Vieira Neiva Francenely Cunha, Pinheiro Ana Karina Bezerra.
Dilemas éticos vivenciados por enfermeros y presentados en publicaciones de
enfermería. Rev. Latino-Am. Enfermagem [Internet]. 2008 Dec
[cited 2017 Nov 08] ; 16( 6 ): 1054-1059. Available
from:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-11692008000600019&lng=en.
http://dx.doi.org/10.1590/S0104-11692008000600019.</span></span></li>
</ul>
<div style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-indent: -24px;">
<b style="font-family: Calibri; font-size: 11pt; text-align: justify; text-indent: 0px;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"> 4. Cibergrafía de Apoyo.</span></b></div>
<div style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<ul>
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">García Moyano Loreto. La ética del cuidado y su aplicación en la profesión enfermera. Acta bioeth. [Internet]. 2015 Nov [citado 2017 Nov 08] ; 21( 2 ): 311-317. Disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-569X2015000200017&lng=es. http://dx.doi.org/10.4067/S1726-569X2015000200017.</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Milos Hurtado Paulina, Bórquez Polloni Blanca, Larrain Sundt Ana Isabel. LA "Gestión del cuidado en la legislación Chilena (II). Estado Actual. Cienc. enferm. [Internet]. 2011 Dic [citado 2017 Nov 08] ; 17( 3 ): 23-33. Disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95532011000300003&lng=es. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95532011000300003.</span></li>
</ul>
<br />
<style>
<!--
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</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red; font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><i>"El conocimiento es como la estrella polar del norte...guía tus decisiones"</i></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El ejercicio del profesional de enfermería se encuentra</div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://3.bp.blogspot.com/-SeW2ItbSq-Y/WfSni9dLcjI/AAAAAAAADeM/QjUEsjZSGp0Q18NCKcm8OYRE2OTkDx-1wCLcBGAs/s1600/La-gesti%25C3%25B3n-del-conocimiento-en-la-empresa640.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="640" height="240" src="https://3.bp.blogspot.com/-SeW2ItbSq-Y/WfSni9dLcjI/AAAAAAAADeM/QjUEsjZSGp0Q18NCKcm8OYRE2OTkDx-1wCLcBGAs/s320/La-gesti%25C3%25B3n-del-conocimiento-en-la-empresa640.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;">Imagen tomada de: https://www.isotools.org</span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
influenciado por el desarrollo de competencias científico-técnicas que se desarrollan durante la formación universitaria.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El conocimiento es fundamental para el ejercicio de la profesión de enfermería de forma autónoma, que propenda por brindar cuidados de calidad y seguridad en los pacientes, la familia y la comunidad. Sin embargo, en la actualidad, para llevar a cabo acciones de cuidado que den respuesta a las necesidades de los pacientes, no es suficiente la formación llevada a cabo en el pre-grado. Factores como los avances en la tecnología, cambios en la tecnología, los medios de producción y aún de convivir, afectan de manera directa la morbilidad y la forma de respuesta de las personas y colectivos a la pérdidas de la salud o la conservación de la misma.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por tanto, se constituye en un reto para los profesionales de enfermería, la actualización del conocimiento enfermero, que propicie fundamentar su actuación desde el conocimiento disciplinar, de forma consecuente, fortalezca el empoderamiento de su rol al interior de los grupos interdisciplinarios en los diversos escenarios donde el cuidado es llevado a cabo, y el avance en el desarrollo de la enfermería como disciplina y profesión.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/ublG6JNlEC4/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/ublG6JNlEC4?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=ublG6JNlEC4<br />
<br />
<br /></div>
<div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b></b><br /></div>
<b></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. Propósito de Formación</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mediante la realización de la presente guía de trabajo, el estudiante de gestión del cuidado identificará los elementos que caracterizan la gestión del conocimiento, como parte de la formación contínua. Así mismo, describirá los aspectos que hacen referencia al plan de incentivos en una institución y su influencia en la calidad del cuidado directo o la gestión del mismo en el ámbito clínico y comunitario.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2. Actividad de Aprendizaje</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a. Para el logro de las competencias cognitivas de pensamiento crítico en el estudiante de enfermería relacionadas con el análisis, la inferencia la argumentación, cada grupo deberá leer el documento descrito en la guía de trabajo académico entregada.<br />
<br />
b. Identifique los elementos descritos y solicitados en la guía entregada a cada equipo (por colores) y escríbalos en el blog en el link de comentarios, como material académico de apoyo para sus pares.<br />
<br />
c. Identificar los conceptos claves de las respuestas solicitadas para realizar un mapa conceptual con todo el grupo, teniendo en cuenta registrarlos en las hojas con el color correspondiente entregada por el docente asesor.<br />
<br />
d. En la socialización general, construya el mapa conceptual general teniendo en cuenta la ubicación de su punto en la temática tratada.<br />
<br />
e. Para el desarrollo de la temática relacionada con Plan de Incentivos, trabajar con base al documento: <a href="http://www.who.int/workforcealliance/documents/Incentives_Guidelines%20SP.pdf">http://www.who.int/workforcealliance/documents/Incentives_Guidelines%20SP.pdf</a><br />
<br />
f. Para el desarrollo de la temática relacionada con Gestión del conocimiento, trabajar con base al documento: <a href="http://www.uoc.edu/dt/20251/20251.pdf">http://www.uoc.edu/dt/20251/20251.pdf</a><br />
<br />
<br />
O en su defecto lea el siguiente documento, según las preguntas de la guía académica entregada:<br />
<br />
<a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6085725">https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6085725</a><br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3. Actividad de Evaluación</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a. Responda en el link de comentarios los elementos descritos y solicitados en la guía por colores entregada a cada equipo, teniendo en cuenta describir al inicio los nombres de los integrantes del grupo de trabajo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
b Sustente en el link de comentarios: sí la formación contínua contribuye a la autonomía en el profesional de enfermería y cuál es su rol en la gestión del conocimiento en su campo de acción.<br />
<br />
c. Partícipe en la socialización general del grupo en la construcción del mapa conceptual para el desarrollo del tema.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>4. Fuente Bibliográficas</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b>
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b> </b><span style="font-size: 13.5pt;">Canals, Agustí (2003). "La gestión del conocimiento".
En: <i>Acto de presentación del libro </i>Gestión del conocimiento (2003:
Barcelona) [Documento Electrónico. Fecha de consulta: 28/10/2017]. <http: dt="" index.html="" www.uoc.edu=""></http:></span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"> J. C. Guevara B, G. A. Cavanzo N, M. P erez P. \ Framework de
gestión del conocimiento (FGC) basado en capas " . Visión
Electrónica, algo m as que un estado sólido, Vol. 10, No. 1,
1-105, enero-junio 2016.</li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: "times"; font-size: 13.5pt; text-align: left;">Consejo
internacional de Enfermeras. Weller, Bridget. Directrices: Incentivos para los
profesionales de atención de salud. 2008. [Documento Electrónico. </span><span style="color: black; font-family: "times"; font-size: 13.5pt; text-align: left;">Fecha
de consulta: 28/10/2017]</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<b>5. Cibergrafía de Apoyo Bibliográfico</b><br />
<b><br /></b></div>
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"> <span style="font-size: 13.5pt; text-align: justify;"> Benavides V., Carlos. Quintana G., Cristina. La Gestión del
Conocimiento en la Empresa. En: Gestión del Conocimiento y Calidad Total. </span><span style="font-size: 13.5pt; text-align: justify;"> </span><span style="font-size: 13.5pt; text-align: justify;">Capítulo 3. Libro electrónico. Pag. 69 a la 71.
Consultado en: https://books.google.com.co/books?id=lCC5BgAAQBAJ&amp;printsec=frontcover&amp;dq=gestion+del+conocimiento&amp;hl=es&amp;sa=X&amp;ved=0ahUKEwj-j53EgpTXAhXH8CYKHa4FBJ8Q6AEIRzAG#v=onepage&amp;q&amp;f=false</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com29tag:blogger.com,1999:blog-1031816251898656687.post-58858123069854750422013-03-31T21:19:00.001-07:002013-03-31T21:19:54.107-07:00CAMBIO, CREATIVIDAD, INNOVACION E INNOVACIÓN EDUCATIVA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-RP9041Wp30c/UVkIPX4uqlI/AAAAAAAAADY/y2okk2pkl38/s1600/CAMBIO-CLIMATICO.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="201" src="http://1.bp.blogspot.com/-RP9041Wp30c/UVkIPX4uqlI/AAAAAAAAADY/y2okk2pkl38/s320/CAMBIO-CLIMATICO.jpg" width="320" /></a></div>
El ser humano hoy lleva a cabo sus sueños y potenciales en medio de un mundo que evoluciona rápidamente en todas las esferas de desarrollo, este continuo devenir hace del cambio un elemento inherente a las interacciones humanas tanto de la persona consigo misma, como con su entorno.<br />
<br />
A continuación se describen algunos aspectos iniciales, como elementos que hacen parte de la evaluación de saberes previos frente al cambio, la innovación en la praxis educativa.<br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><br />
<br />
<b><br />
<br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"></span><br />
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: currentColor; mso-border-bottom-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td colspan="2" style="background: rgb(75, 172, 198); border-color: windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: solid none; border-width: 2.25pt 0px; padding: 0cm 5.4pt; width: 448.9pt;" valign="top" width="599">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">REFLEXIONES<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<b><span style="color: white; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;">
<td style="background: rgb(75, 172, 198); border: 0px rgb(0, 0, 0); padding: 0cm 5.4pt; width: 175.5pt;" valign="top" width="234">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">¿Cuál
es su principal reacción frente al cambio?<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: rgb(216, 216, 216); border: 0px rgb(0, 0, 0); padding: 0cm 5.4pt; width: 273.4pt;" valign="top" width="365">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Mi
principal reacción frente al cambio puede variar dependiendo de la forma como
es implementado, me gustan los cambios y los nuevos retos para generar
evolución en los procesos y las personas, incluso en algunos casos para dar a
luz a nuevas cosas que propicien el desarrollo de las personas o de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mi misma.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2;">
<td style="background: rgb(75, 172, 198); border: 0px rgb(0, 0, 0); padding: 0cm 5.4pt; width: 175.5pt;" valign="top" width="234">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></b><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">El
principal cambio que he liderado en la institución educativa es:</span></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background-color: transparent; border: 0px rgb(0, 0, 0); padding: 0cm 5.4pt; width: 273.4pt;" valign="top" width="365">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">El
uso del tiempo de trabajo autónomo para el desarrollo de temas que son
propios al campo de práctica y que no son estudiados en el tiempo teórico
antes de salir a las instituciones clínicas.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 3;">
<td style="background: rgb(75, 172, 198); border: 0px rgb(0, 0, 0); padding: 0cm 5.4pt; width: 175.5pt;" valign="top" width="234">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dos
estrategias creativas implementadas en dicho cambio son:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background: rgb(216, 216, 216); border: 0px rgb(0, 0, 0); padding: 0cm 5.4pt; width: 273.4pt;" valign="top" width="365">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">La
implementación del desarrollo de seminarios al interior de las prácticas
clínicas, como guías de trabajo autónomo, ya que la universidad no las tenía
implementadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">El
uso de herramientas tecnológicas sociales como el drive: para el desarrollo
de las guías como parte del trabajo colaborativo y la consulta del blog para
dinamizar temas el curso de cirugía.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 4; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: rgb(75, 172, 198); border-color: rgb(0, 0, 0) rgb(0, 0, 0) windowtext; border-style: none none solid; border-width: 0px 0px 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 175.5pt;" valign="top" width="234">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">El
proceso objeto de cambio fue innovado en:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></b></div>
</td>
<td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) rgb(0, 0, 0) windowtext; border-style: none none solid; border-width: 0px 0px 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 273.4pt;" valign="top" width="365">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">La
materia de Cuidado del Adulto comprende temáticas de cirugía y
medicoquirúrgica, es desarrollada con metodologías muy positivistas, con
dominio centrado en la magistralidad, las cuales poco estimulan el
pensamiento reflexivo, la observación del paciente en su entorno y la toma de
decisiones hacia la planeación del cuidado del paciente y su familia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p> </o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Las
metodologías interactivas obligan a la lectura, la construcción de esquemas
mentales, que en el momento de la práctica clínica traen a recordación lo
estudiado y pueden facilitar el aprendizaje en el momento de estar de cara al
paciente.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </b><br />
<br />
Finalmente queda abierta la discusión del cambio, la creatividad, innovación e innovación educativa.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/pRoQA3yld3E?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
Tomado de: <a href="http://www.youtube.com/watch?v=pRoQA3yld3E">http://www.youtube.com/watch?v=pRoQA3yld3E</a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
</span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1031816251898656687.post-89766012920377308962013-02-28T06:43:00.000-08:002013-03-01T12:24:05.625-08:00EL ARTE DE CUIDAR EN EL PROCESO QUIRÚRGICO<a href="http://4.bp.blogspot.com/_SAnajN6mv1A/S1hryldr35I/AAAAAAAAAAc/sMefxRdeUcU/s1600-h/Imagen1.jpg"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5429207867589386130" src="http://4.bp.blogspot.com/_SAnajN6mv1A/S1hryldr35I/AAAAAAAAAAc/sMefxRdeUcU/s320/Imagen1.jpg" style="float: right; height: 263px; margin: 0px 0px 10px 10px; width: 213px;" /></a><br />
<div align="justify">
<span style="color: #006600; font-size: 85%;"><em></em></span><br /></div>
<br />
<div align="justify">
<span style="color: #006600; font-size: 85%;"><em>"¿Qué es trabajar con amor?</em></span></div>
<br />
<div align="justify">
<span style="font-size: 85%;"><span style="color: #006600;"><em>Es poner, en todo lo que hagais, un soplo de vuestro espíritu"</em></span></span></div>
<br />
<div align="justify">
<span style="color: #006600;"><em><span style="font-size: 85%;">Khalil Gibran</span></em></span></div>
<br />
<div align="justify">
<em><span style="color: #006600; font-size: 85%;"></span></em><br /></div>
<span style="color: black;">El éxito en el proceso quirúrgico se encuentra determinado por las intervenciones de enfermería previas en el paciente y la familia, las cuales deben rondar en la preparación emocional y física de la persona enferma que va a ser intervenida. </span><br />
<span style="color: black;"></span><br />
<div align="justify">
<span style="color: black;">El acto de cuidar en el ámbito quirúrgico lleva inmerso un sin numero de actividades que integran la participación multidisciplinaria alrededor de un individuo, teniendo especial relevancia el desempeño de la enfermera como lider en el arte del cuidado.</span></div>
<span style="color: black;"></span><br />
<div align="justify">
<span style="color: black;">El siguiente video establece algunas de las situaciones que afronta la persona cuando ve comprometida su situación óptima de salud y abre una puerta de análisis hacia las competencias que debe desarrollar el profesional de enfermería para la construcción del cuidado óptimo del paciente en el tránsito quirúrgico.</span><br />
</div>
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<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dyNmg0nKZngXDPJZf5GukNawOWPVxsMdvDfwusrKo3M9-v4QUzy6jM13XND0pgVzwa4aRZLK-v8iUv-K5Jy7w' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1031816251898656687.post-10972032503921179472013-02-23T09:37:00.000-08:002013-02-23T10:14:01.996-08:00PRÁCTICAS DE GESTIÓN EDUCATIVA CON ENFOQUE SISTEMICO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Ante los cambios presentados a nivel mundial a causa de la globalización de mercados, el sistema educativo es la antesala para la preparación del ser humano que se enfrenta a nuevas realidades, es allí donde la gestion educativa se presenta como </div>
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puente de enlace entre las demandas de una nueva cultura y las respuestas del hombre frente a las mismas. A continuación abordaremos según la guía del Ministerio de Educación en Colombia, las buenas prácticas de gestión en la educación, su definición, como implementarlas y su la influencia en la gestión educativa teniendo en cuenta el enfoque sistémico de las organizaciones.</div>
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<a href="http://www.dianova.cl/images/comunica/gestic3b3n-del-conocimiento.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><br />
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Dentro de las diversas herramientas que tiene el gestor educativo para llevar a cabo su ejercicio profesional al interior de la institución se encuentran la implementación de las buenas prácticas de gestión, las cuales son experiencias exitosas que en su aplicación en el tiempo, han generado desarrollo en otras organizaciónes, han contribuido a la innovación o han permitido la solución de un punto crítico a través de su ejecucion y que de forma simultánea dan lugar a la medicion de resultados en términos de indicadores de cobertura, calidad y eficiencia. . <br />
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La implementación de buenas prácticas en la gestión educativa para el mejoramiento de las organizaciones implica la identificación del punto crítico o la situación que será objeto de mejoramiento, para ello según la guía de Aprendizajes para Mejorar, expuesta por el Ministerio de Educacación en Colombia, hay que tener una fase de diagnóstico donde se plasmen tanto el análisis de causas de lo subycente en la situacion, como los factores que han llevado a que las estrategias implementadas para su solución no hallan sido exitosas.</div>
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MECANISMOS PARA SELECCIONAR BUENAS PRÁCTICAS </h3>
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Teniendo en cuenta lo planteado en el documento Nro. 28 Aprendizajes para mejorar, Guía para la Gestión de Buenas Prácticas del Ministerio de Educación Nacional, a continuación se plantea un esquema donde se describen los mecanismos para la selección de las prácticas previamente identificadas para ser implementadas en la institución objeto de mejora. </div>
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<a href="http://1.bp.blogspot.com/-k7V-OKG_jk8/USjsKs5xTrI/AAAAAAAAACo/Ck5Ji_B5b_8/s1600/BUENAS+PRACTICAS++DE+GESTION+EN+EDUCACION+copia+blog.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="409" src="http://1.bp.blogspot.com/-k7V-OKG_jk8/USjsKs5xTrI/AAAAAAAAACo/Ck5Ji_B5b_8/s640/BUENAS+PRACTICAS++DE+GESTION+EN+EDUCACION+copia+blog.jpg" width="640" /></a></div>
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<a href="http://www.dianova.cl/images/comunica/gestic3b3n-del-conocimiento.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><div style="text-align: justify;">
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De otro lado, el enfoque sistémico de las organizaciones sitúa la educación como un elemento que que se alimenta del sistema cultural y del sistema político, quienes a su vez reciben los resultados de lo que al interior de las aulas se forja en el día a día.<br />
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La educación como sistema debe implementar en su interior prácticas de gestión que faciliten la interdependencia con las áreas de gestión que en su unidad de análisis tienen correspondencia con los subsistemas que la sustentan.<br />
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Así mismo es importante considerar que si bien la contextualizacion en el ámbito privado o público puede determinar algunas prácticas de gestión en su implementación, la esencia del objetivo de la educación debe conservarse: contribuir a la formación integral del ser humano inmerso en un proceso inacabado, quien en el momento de institucionalizarse, entrega en las manos del gestor educativo su experiencia de aprendizaje.<br />
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Esta perspectiva hace que la organizacion en terminos de educación lleve a cabo procesos de evaluación contínua facilitadores de cambio, los cuales dan lugar a la mejora o al fortalecimiento del trabajo realizado en el ámbito de la gestión, este es evidenciado en los planteamientos establecidos en el Proyecto Educativo Institucional, instumento que valida las temáticas y las metodologías implementadas para el aprendizaje no solo en las aulas sino fuera de ellas.<br />
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Es entonces el sitema educativo quien puede impulsar la integración de los cambios no solo a nivel técnico, tecnológico sino humano que tanto demanda el mundo de hoy, siendo responsable de ajustar sus prácticas de gestión organizacional para dar respuesta a retos como: mejorar la cobertura, facilitar el acceso y garantizar la permanencia de los alumnos en los procesos iniciados. <br />
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Por ultimo es el docente quien en su rol de gestor educativo, debe velar por garantizar espacios de reflexión propiciando episodios de evaluacion permanente, dando lugar a ajustes, confrontando a quienes participan en la comunidad academica, ser más proactivo en el plantemiento de las acciones de mejora sustentadas, ser más integral en la observacíón y analisis de situaciones y aprendizajes, estimulando la creatividad y dando lugar a la innovación, mejoramiento y modernización de la institución y del sistema.<br />
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Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1031816251898656687.post-4620506841899856902010-01-16T09:46:00.000-08:002010-01-27T07:02:36.709-08:00GUIA DE TRABAJO AUTÓNOMO CIRCULACIÓN CEREBRAL<div align="justify"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_SAnajN6mv1A/S1cxlDLfzJI/AAAAAAAAAAU/3gpHpB3Clzk/s1600-h/CAEREBRO+ILUMINADO.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5428862388396870802" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 283px; CURSOR: hand; HEIGHT: 219px" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_SAnajN6mv1A/S1cxlDLfzJI/AAAAAAAAAAU/3gpHpB3Clzk/s320/CAEREBRO+ILUMINADO.jpg" border="0" /></a><br /><br /><span style="font-size:100%;color:#ff0000;"><em>"Los conceptos y principios fundamentales de la ciencia son invenciones libres del espíritu humano." </em></span><span style="font-size:100%;color:#ff0000;"><em>Albert Einstein</em></span><br /><br /><span style="font-size:100%;">La enfermedad cerebro vascular se ha establecido como una de las enfermedades catastróficas dentro del marco vital humano, no solo por su complejo abordaje sino por las severas secuelas que son reveladas tras su padecimiento en el hombre.<br /><br />Es por ello que el cuidado de enfermería debe ser enfocado desde la prevención y la detección precoz de los signos y síntomas manifestados en el paciente, lo cual se trasluce en un adecuado manejo de la enfermedad cuando se presenta y en reducir las secuelas inherentes a la patología.<br /></span><br /><br /><span style="font-size:100%;"><strong>1. PROPÓSITO DE FORMACIÓN</strong><br /><br />Investigar acerca de los elementos que definen un paciente con patología cerebrovascular y el rol del profesional de enfermería en la preparación integral de dicho paciente cuando va a ser sometido a un procedimiento altamente invasivo.<br /><br /><strong>2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE</strong> </span></div><p align="justify"><span style="font-size:100%;">Para dar respuesta a la siguiente guía debe revisar los módulos de cuidado del paciente crítico neurológico en el siguiente link: </span><a href="http://www.virtual.unal.edu.co/"><span style="font-size:100%;">http://www.virtual.unal.edu.co/</span></a><span style="font-size:100%;">, ingresar al área de contenidos en línea, enfermería y dar clic en: cuidado del paciente crítico neurológico.<br /><br />a. Efectuar un mapa conceptual a cerca de los principales vasos que hacen parte de la circulación cerebral.<br /><br />b. Teniendo en cuenta el siguiente esquema indague a cerca de los territorios cerebrales irrigados por los principales vasos cerebrales.<br /><br />c. Qué características definen un paciente críticamente enfermo. </span></p><p align="justify"><span style="font-size:100%;"><br /></p></span><p align="justify"><span style="font-size:100%;"><strong>3. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN</strong></span></p><p align="justify">Responda en el link de comentarios los siguientes interrogantes, recuerde el trabajo es individual y debe ser firmado con nombre y apellido. El link tendrá acceso hasta el sábado 23 de enero 12 a.m.</p><p align="justify"></p><p align="justify"><span style="font-size:100%;">a. Según lo estudiado y teniendo en cuenta la clase de preparación del paciente quirúrgico, defina en sus palabras que rol juega usted como enfermera profesional en el cuidado del paciente que presenta un accidente cerebrovascular, durante las primeras horas de su patología. </span></p><p align="justify"></p><p align="justify"><span style="font-size:100%;">b. Teniendo en cuenta la definición de <strong><em>cuidar </em></strong>como "<strong><em>un acto de vida" </em></strong>, según lo planteado en el documento de Mollier, describa y sutente la relación entre los <em><strong>cuidados de relación</strong></em> y los <em><strong>cuidados de costumbre,</strong></em> y como usted enfermera profesional implementa este concepto en la preparación de un paciente quirúrgico, es decir, durante el proceso preoperatorio.</span></p><span style="font-size:100%;"><strong><em></em></strong><p align="justify"><br /><strong>4. FUENTES BIBLIOGRAFICAS</strong></span></p><p><a href="http://www.virtual.unal.edu.co/"><span style="font-size:100%;">http://www.virtual.unal.edu.co/</span></a></p><p></p><p>NOTA DE HOY SABADO: Para quienes no han leido el correo del grupo, no se preocupen que todos sus trabajos han llegado, para proteger los derechos de autoría de quienes entregron a tiempo, se los publico mañana. De nuevo como se los expresé en el correo: MIL FELICITACIONES !!!!!</p>Unknownnoreply@blogger.com79