"El conocimiento es como la estrella polar del norte...guía tus decisiones"
El ejercicio del profesional de enfermería se encuentra
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| Imagen tomada de: https://www.isotools.org |
influenciado por el desarrollo de competencias científico-técnicas que se desarrollan durante la formación universitaria.
El conocimiento es fundamental para el ejercicio de la profesión de enfermería de forma autónoma, que propenda por brindar cuidados de calidad y seguridad en los pacientes, la familia y la comunidad. Sin embargo, en la actualidad, para llevar a cabo acciones de cuidado que den respuesta a las necesidades de los pacientes, no es suficiente la formación llevada a cabo en el pre-grado. Factores como los avances en la tecnología, cambios en la tecnología, los medios de producción y aún de convivir, afectan de manera directa la morbilidad y la forma de respuesta de las personas y colectivos a la pérdidas de la salud o la conservación de la misma.
Por tanto, se constituye en un reto para los profesionales de enfermería, la actualización del conocimiento enfermero, que propicie fundamentar su actuación desde el conocimiento disciplinar, de forma consecuente, fortalezca el empoderamiento de su rol al interior de los grupos interdisciplinarios en los diversos escenarios donde el cuidado es llevado a cabo, y el avance en el desarrollo de la enfermería como disciplina y profesión.
1. Propósito de Formación
Mediante la realización de la presente guía de trabajo, el estudiante de gestión del cuidado identificará los elementos que caracterizan la gestión del conocimiento, como parte de la formación contínua. Así mismo, describirá los aspectos que hacen referencia al plan de incentivos en una institución y su influencia en la calidad del cuidado directo o la gestión del mismo en el ámbito clínico y comunitario.
2. Actividad de Aprendizaje
a. Para el logro de las competencias cognitivas de pensamiento crítico en el estudiante de enfermería relacionadas con el análisis, la inferencia la argumentación, cada grupo deberá leer el documento descrito en la guía de trabajo académico entregada.
b. Identifique los elementos descritos y solicitados en la guía entregada a cada equipo (por colores) y escríbalos en el blog en el link de comentarios, como material académico de apoyo para sus pares.
c. Identificar los conceptos claves de las respuestas solicitadas para realizar un mapa conceptual con todo el grupo, teniendo en cuenta registrarlos en las hojas con el color correspondiente entregada por el docente asesor.
d. En la socialización general, construya el mapa conceptual general teniendo en cuenta la ubicación de su punto en la temática tratada.
e. Para el desarrollo de la temática relacionada con Plan de Incentivos, trabajar con base al documento: http://www.who.int/workforcealliance/documents/Incentives_Guidelines%20SP.pdf
f. Para el desarrollo de la temática relacionada con Gestión del conocimiento, trabajar con base al documento: http://www.uoc.edu/dt/20251/20251.pdf
O en su defecto lea el siguiente documento, según las preguntas de la guía académica entregada:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6085725
b. Identifique los elementos descritos y solicitados en la guía entregada a cada equipo (por colores) y escríbalos en el blog en el link de comentarios, como material académico de apoyo para sus pares.
c. Identificar los conceptos claves de las respuestas solicitadas para realizar un mapa conceptual con todo el grupo, teniendo en cuenta registrarlos en las hojas con el color correspondiente entregada por el docente asesor.
d. En la socialización general, construya el mapa conceptual general teniendo en cuenta la ubicación de su punto en la temática tratada.
e. Para el desarrollo de la temática relacionada con Plan de Incentivos, trabajar con base al documento: http://www.who.int/workforcealliance/documents/Incentives_Guidelines%20SP.pdf
f. Para el desarrollo de la temática relacionada con Gestión del conocimiento, trabajar con base al documento: http://www.uoc.edu/dt/20251/20251.pdf
O en su defecto lea el siguiente documento, según las preguntas de la guía académica entregada:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6085725
3. Actividad de Evaluación
a. Responda en el link de comentarios los elementos descritos y solicitados en la guía por colores entregada a cada equipo, teniendo en cuenta describir al inicio los nombres de los integrantes del grupo de trabajo.
b Sustente en el link de comentarios: sí la formación contínua contribuye a la autonomía en el profesional de enfermería y cuál es su rol en la gestión del conocimiento en su campo de acción.
c. Partícipe en la socialización general del grupo en la construcción del mapa conceptual para el desarrollo del tema.
c. Partícipe en la socialización general del grupo en la construcción del mapa conceptual para el desarrollo del tema.
4. Fuente Bibliográficas
- Canals, Agustí (2003). "La gestión del conocimiento".
En: Acto de presentación del libro Gestión del conocimiento (2003:
Barcelona) [Documento Electrónico. Fecha de consulta: 28/10/2017].
- J. C. Guevara B, G. A. Cavanzo N, M. P erez P. \ Framework de gestión del conocimiento (FGC) basado en capas " . Visión Electrónica, algo m as que un estado sólido, Vol. 10, No. 1, 1-105, enero-junio 2016.
- Consejo internacional de Enfermeras. Weller, Bridget. Directrices: Incentivos para los profesionales de atención de salud. 2008. [Documento Electrónico. Fecha de consulta: 28/10/2017]
5. Cibergrafía de Apoyo Bibliográfico
- Benavides V., Carlos. Quintana G., Cristina. La Gestión del Conocimiento en la Empresa. En: Gestión del Conocimiento y Calidad Total. Capítulo 3. Libro electrónico. Pag. 69 a la 71. Consultado en: https://books.google.com.co/books?id=lCC5BgAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=gestion+del+conocimiento&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwj-j53EgpTXAhXH8CYKHa4FBJ8Q6AEIRzAG#v=onepage&q&f=false
